1. La investigación-acción implica una reflexión constante sobre la práctica docente. ¿Qué crees que es lo más importante en el proceso de reflexión crítica que propone esta metodología?

2. En la investigación-acción, es fundamental que el docente identifique un problema concreto en su entorno educativo. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor cómo se define este problema?

3. El ciclo de la investigación-acción consta de varias fases. ¿Cuál es la fase más importante para asegurar que la investigación tenga un impacto real en el aula?

4. La colaboración es un componente clave en la investigación-acción. ¿Cómo consideras que esta colaboración puede enriquecer el proceso de investigación-acción?

5. Uno de los resultados esperados de la investigación-acción es la mejora continua del proceso educativo. ¿Qué elementos consideras esenciales para que esta mejora ocurra?

6. Finalmente, ¿cómo evaluarías la importancia de documentar cada fase de la investigación-acción?